两步计算的应用题教案

两步计算的应用题教案集合15篇

作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的两步计算的应用题教案，欢迎阅读与收藏。

两步计算的应用题教案1

教学内容：复习第6-10题，思考题。

教学目标：进一步认识两步计算应用题的数量关系，进一步巩固从问题想起确定先算什么，再算什么的分析方法，能正确解答。

教学重、难点：找出数量关系，掌握分析方法。

教具准备：小黑板、投影片。

教学过程：

一、揭示课题

这节课我们继续复习本单元学习的两步计算应用题。（板书课题），通过复习，要进一步认识应用题里数量关系之间的关系，掌握分析应用题的方法，能正确地进行解答。

二、整理思路

1、做复习第6题

（1）学生读题。

（2）这两题有什么相同和不同的地方？

（3）说一说这两题可以怎样想。

（4）说说每一步求的什么，为什么两题里求已经铺的米数算法不一样。

2、小结：

解答两步计算应用题，还可以从问题想起，找出求问题的数量关系，看哪个数量还不知道，确定先算什么，再算什么。

三、组织练习

1、做复习第8题，

（1）清学生板演，其余学生做在练习本上。

（2）说说每道题各是怎样想的。

2、讨论复习第9题，

（1）看图，说说图意。

（2）这道题要先求什么？为什么？

3、讨论复习第10题

问：可以补充哪些条件？

补充成一步或两步计算应用题。

四、讲解思考题：

（1）说出图意。

（2）用线段图表示出来。

（3）妈妈比小英大几倍？妈妈比小英的多少岁？

（3）从线段图上，你知道小英是多少岁？

五、课堂小结

这节课复习的什么内容？你进一步知道了些什么？

六、作业：

复习第7、9、10题。

两步计算的应用题教案2

教学内容：第95、96页例4，“练一练”，练习二十一第1-3题。

教学目标：理解从一个数里减去两个部分的两步计算应用题的数量关系，以及解答这类应用题的两种方法，并会解答。

教学重、难点：初步学会用分析法思路分析应用题的方法。提高分析应用题的能力。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、基本训练：

1、出示：

（1）一本书140页，看完80页

（2）商店运赖100箱苹果，卖掉120箱，

（3）一段布长15米，，还剩多少米

（4）商店有80个水瓶，

还剩多少个

2、小结：从上面可以看出，根据两个条件，可以求一个问题，根据一个问题，可以想到需要什么条件，补上缺少的条件。

3、出示

商店有48台电冰箱，卖出35台，还剩多少台

学生独立列式解答，并说说是怎样求的

二、教学新课

1、导入：

老师把第2个条件改为：第一天卖出15台，第二天卖出20台。

1、提问：你会计算吗

2、学生读题，并找出条件和问题。

3、学生尝试解答。

4、反馈时，学生讨论：还有没有不同的解法

5、学生说说是怎样想的先算什么再算什么

6、教师根据学生的回答板书线段图，帮助学生理解。

7、同桌互相说说两种方法各是先算什么再算什么

8、比较，思考：

这两种解法有什么不同

第一种解法是怎样想的先求什么

第二种解法是怎样想的先求什么

9、课堂小结：

第1种方法是从条件出发进行思考，根据两个条件确定先算什么。第2种方法是从问题出发进行思考的，根据问题找到缺少的条件，确定必须先求什么。以后在解题时，既可以用第一种方法，也可以用第2种方法。

三、巩固练习

1、第96页练一练

（1）学生读题

（2）学生画线段图

（3）学生列式解答

（4）说一说两种方法各是先算什么再算什么

2、第97页第3题：比一比，下面每组题的计算结果是不是相同

让学生独立完成，集体订正。

四、作业

第97页第1、2题。

两步计算的应用题教案3

教学内容：

教材第53页例4，教材第55页练习十二第1～4题。

教学目标：

1、知识与技能：使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。

2、过程与方法：使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。

3、情感态度与价值观：培养学生分析问题和解答问题的能力，培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点：

教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。

教学难点：

准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。

教学过程：

一、复习准备

补充问题，再解答

1、我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，________？

90－36＝54（个）

答：还剩54个。

2、还有54个面包，每次能烤9个，________？

54÷9＝6（次）

答：还要烤6次。

师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？

生答：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？

师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例4，你们会解答吗？

二、学习新课

1、出示例4。

例4：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？

（1）解答两步计算的问题先干什么？

生答：读懂题意。

师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。（指名一同学读题）

（2）读懂题意后再干吗？

生答：划出已知、求。

（3）谁来说说这道题的已知、求？

（4）明确了这道题的已知 ……此处隐藏11879个字……上，学生生活经验是否丰富，将影响着学习的效果。因此，在教学时，教师要注重联系学生实际，借助他们头脑中已经积累的生活经验，让学生去学会思考数学问题，从而强化学生的数学意识，培养学生的数学能力。上下车问题也是一个普遍存在的问题，小孩子同样也有上下车的经验，当生活经验被挖掘时，学生会发现“数学就在我身边”。

本人教学中设计了一道乘车问题练习。师：今天我们买了很多东西，

两步计算的应用题教案13

教学内容：复习第1—5题。

教学目标：进一步认识有三个条件的初步计算应用题的数量关系，巩固从条件想起的综合法思路，提高分析能力。

教学重、难点：找出所求问题的中间问题。

教具准备：小黑板、投影片。

教学过程：

一、揭示课题

这节课我们复习本单元学过的一些两步计算应用题。（板书课题），通过复习，要进一步认识题里的数量关系，能比较熟练地用从条件想起的方法分析应用题，并能正确解答。

二、整理思路

1、学生练习

（1）果园里有8筐苹果，每筐30千克。卖出100千克后还剩多少千克？

（2）果园里有150千克苹果，梨比苹果少30千克，橘子的重是梨的2倍，橘子多少千克？

（3）果园里有150千克苹果和120千克梨，香蕉比苹果和梨的总数少70千克，香蕉多少千克？

学生说一说先求什么，再求什么，怎样想的。列式解答。

指出：解答两步计算应用题，有时候可以从条件想起，先求出一个问题，再根据求出的问题和另一个条件求题目的结果。

三、练习

1、做复习第1题。

（1）说说每题怎样想的？先求什么？再求什么？

（2）说说每一步求的什么？为什么用这种方法？

2、做复习第2题

（1）学生先做，

（2）说说根据什么条件求的什么？

（3）比较：这两题都是先求什么？再求什么？为什么第一步的算法不一样？

指出：我们在确定先算什么再算什么后，要根据条件与条件的联系，正确选择算法。

3、做复习第4题。

说说这两题哪一步解法相同，哪一步解法不相同？为什么？

四、复习小结

今天复习是什么内容？解答两步计算应用题可以怎样想？你还明白了些什么？

四、课堂作业

复习第3、5题。

两步计算的应用题教案14

教学内容：

第95、96页例4，“练一练”，练习二十一第1—3题。

教学目标：

理解从一个数里减去两个部分的两步计算应用题的数量关系，以及解答这类应用题的两种方法，并会解答。

教学重、难点：

初步学会用分析法思路分析应用题的方法。提高分析应用题的能力。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、基本训练：

1、出示：

（1）一本书140页，看完80页？

（2）商店运赖100箱苹果，卖掉120箱？

（3）一段布长15米，还剩多少米？

（4）商店有80个水瓶，还剩多少个？

2、：

从上面可以看出，根据两个条件，可以求一个问题，根据一个问题，可以想到需要什么条件，补上缺少的条件。

3、出示

商店有48台电冰箱，卖出35台，还剩多少台？

学生独立列式解答，并说说是怎样求的？

二、教学新课

1、导入：

老师把第2个条件改为：第一天卖出15台，第二天卖出20台。

（1）提问：你会计算吗？

（2）学生读题，并找出条件和问题。

（3）学生尝试解答。

（4）反馈时，学生讨论：还有没有不同的解法？

（5）学生说说是怎样想的？先算什么？再算什么？

（6）教师根据学生的回答板书线段图，帮助学生理解。

（7）同桌互相说说两种方法各是先算什么？再算什么？

（8）比较，思考：

这两种解法有什么不同？

第一种解法是怎样想的？先求什么？

第二种解法是怎样想的？先求什么？

2、课堂：

第1种方法是从条件出发进行思考，根据两个条件确定先算什么。第2种方法是从问题出发进行思考的，根据问题找到缺少的条件，确定必须先求什么。以后在解题时，既可以用第一种方法，也可以用第2种方法。

三、巩固练习

1、第96页练一练

（1）学生读题

（2）学生画线段图

（3）学生列式解答

（4）说一说两种方法各是先算什么？再算什么？

2、第97页第3题

比一比，下面每组题的计算结果是不是相同？

让学生独立完成，集体订正。

四、作业

第97页第1、2题。

两步计算的应用题教案15

教学内容：练习二十一第4-8题。

教学目标：认识从一个数里连续减去两部分的两步计算应用题与有关应用题之间的联系，学会解答这类应用题。

教学重、难点：认识分析法思路的特点，学会用分析法思路分析两步计算应用题。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、基本练习

1、食堂原有350千克大米，第一天吃了100千克，第二天吃了130千克，还剩多少千克？

2、（1）学生读题说说已知条件和问题。

（2）学生用两种方法解答

（3）订正时，学生讨论：两种方法各是先算什么？再算什么？

二、变式练习

1、第97页第4题

（1）学生齐读

（2）学生列式解答

（3）思考：第（2）小题中第二天看的与第一天同样多是什么意思？

（4）集体订正时，同桌互相交流每道题先算什么？再算什么？

（5）这3道题比较一下：它们有什么相同的地方和不同的地方？

2、（1）同学们要栽54棵树、已经栽了37棵，还剩多少棵没栽？

（2）同学们要栽54棵树，第一天栽了18棵，第二天栽19棵，还剩多少棵？

（3）同学们要栽54棵树，已经栽了2天，每天栽18棵，还剩多少棵？

⒈学生独立读题，并列式解答

⒉同桌互相说说先算什么，再算什么？

⒊比较3题，有什么相同的地方和不同的地方？

3、第97页第5题

学生列式解答，集体讨论时，说说先算什么？再算什么？

4、第98页第6题

（1）学生读题，比较两题有什么相同的地方和不同的地方？

（2）学生列式解答

（3）分别说一说先算什么？再算什么？在计算时有什么区别？

三、作业：

第98页（7）、（8）。