三年级语文课本的教案

三年级语文课本的教案精选3篇

作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的三年级语文课本的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：

1、学习本课的生字和新词(其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。)

2、学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。

3、有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：

课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。

三、教学时间：

3课时

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程：

第一课时

(一)吟诵古诗，导入新课：

1、同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

(评析：古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。)

2、课件出示：引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思?

(评析：让学生体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的，从而感受到中国语言文字的博大精深，同时，也夯实了学生的基础知识。)

(二)自主读文，探究识字：

1、自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

2、同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

3、全班齐读生字和新词。

4、全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。

5、朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。

(评析：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。)

(三)指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。

(四)默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。

(评析：学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。)

(五)变换身份，释疑解惑

1、同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料(见附文)，看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观?

2、学生结合资料，认真研读，充分交流。

(评析：变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新奇，同时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究，利用资料来解决课文当中的问题，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。)

3、同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊!

(六)布置作业：

1、抄写本课的生字新词。

2、朗读课文。

3、继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

第二课时

(一)精读课文，深入理解

1、播放课件中潮来时的声音

教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)

(评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。)

2、深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮

(1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

(学生边默读，边画批)

(2)小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

(3)全班交流，深入体会。

教师引导学生体会以下的内容：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了!”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

重点体会：人声鼎沸

教师：怎么沸腾的，能表演一下吗?

学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了

教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。

(评析：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。)

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

(重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样?激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么?

面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情?吃惊、惊喜

体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横)

(评析：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。)

③比较句子

a浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

b浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

c浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

(小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。)

(评析：通过句子的对比，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。)

(4)引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到(课件出示文字资料)：

潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后 ……此处隐藏2509个字……4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它“小巧玲珑”。)

要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

四、学习第四自然段

(一)齐读第4自然段。

(二)这段讲了几层意思?

这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。

(三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

1.读课文最后一句话。

2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

(四)通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

(五)小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?(外形美，动作快)，这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。

板书设计

第三课时

一、指导朗读、背诵

(一)朗读并背诵第1自然段：翠鸟的外形。

1.这一段共有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

2.结合学生回答，教师板书要点：

第1自然段：共6句话

红色的小爪

3.学生自己练习朗读，并结合板书练习背诵。

(二)朗读并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点。

1.这一段有几句话?每句话是怎么说的?

2.结合学生回答，教师板书要点：

第2自然段：共2句话。

(1)动作敏捷——鸣声清脆疾飞

(2)捉鱼专心——注视等待

3.指名学生朗读，并结合板书练习背诵。

(三)朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程。

1.这一段有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

2.结合学生回答，教师板书要点：

第3自然段：共4句话。

(四)连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。

二、按下面的意思写出恰当的词语

又鲜明又美丽——( )

飞得很快——( )

眼睛感觉灵敏——( )

三、指导学生掌握生字字形

“翠”字应注意上半部和“羽”字区别。

“褐”字应注意是“衤”旁，字的最后一笔是竖折。

“希”字应注意上边的第二笔是一大点。

练习课后作业第三题，词语的填写。

四、听写句子，教师读三遍

第一遍，教师完整地读句子，学生听。

第二遍，教师按标点(逗号)，一部分一部分地读，学生听一部分，写一部分。

第三遍，教师再完整地读句子，学生检查。

听写内容：

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

板书设计

教学目标

1、用自己喜欢的方法学会本课生字，理解“心旷神怡”、“难以忘怀”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受香港夜色的美，激发学生对香港的喜爱之情。

教学重点

1、理解词语，体会语言美。

2、能根据要求朗读课文，能自主描述想象情景。

教学难点

体会香港夜色美。

教学准备

生字、词语卡片，香港夜景的文字、图片、音像资料。

教学过程

一、解题引入

1、(出示中国地图)在伟大祖国的南大门，有一个美丽的岛屿，它背靠祖国大陆，面对南海，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的南海之滨，谁知道这是什么地方吗?(出示——“香港”)

2、说说自己对香港的了解，让学生互相交流收集到的信息。

3、引出课题“香港夜色”。让学生说说自己对课题的理解，然后把自己的理解批注在课题旁。香港夜色世界闻名，让我们共同来领略这颗“东方之珠”的风采吧。

二、自读课文，学习生字词

1、自由读课文，用自己喜欢的符号记下不认识的字、不理解的词，并用自己掌握的方法认识和理解词语。

2、同桌检查识字情况，相互正音。

3、抽读生字卡，并用生字组词。

(注意提示：“撕”、“笋”、“匆”是平舌音，“厦”、“昼”是翘舌音，鼓励学生采用多种方法识字)

4、小声读课文，初步感知课文内容。

三、品读课文，批注感受

(一)快速浏览全文，找出概括写香港夜色美的段落(首尾两段)，并读一读。

(二)默读第1段。说说“流连”、“难以忘怀”是什么意思，为什么作者流连香港夜色?读到这儿“香江灯火”世界美景你想到了什么?批注在书页上。(学生可将自己的疑问、自己的感触、惊讶……批注在第1段旁边)

(三)抽读第2、3段。

看看作者欣赏到了香港哪些地方的夜色。(港岛夜色、港湾夜色)

1、港岛的夜色很美。

①勾出第2段中自己最喜欢的描写夜色句子，读一读，并说说为什么喜欢?

②听音乐，想象港岛高低错落，灯火明亮的壮观景色，说说自己的感受，并把自己不同的感受批注在第2段旁。

③美读第2段，读出自己的感受。

2、港湾的夜色更美。

①自由读。

学生以自己喜欢的方式读此段及右边的批注，体会作者的感受。

②老师范读。

闭上眼睛，听老师范读。想想，自己听到了什么?看到了什么?想到了什么?(听到海风的轻吻，轮船的汽笛。看看近处，飘洒着金波银辉的江面色彩缤纷，灯火形态多姿;远处，海与天相接灯火与星星相连，就像撒满了珍珠，想到了“香江灯火真是美不胜收，不愧为世界四大夜景”之一)

③指导朗读。

根据学生的回答指导朗读有关的句子，让学生尽情感受港湾绚丽迷人的景色。

④图文结合。

出示港湾图片，让学生欣赏，并说说文中描写了图中哪些内容，用自己的话说说图中的内容。

⑤美读第3段。

把自己感受最深的一句话，写下来。

四、回顾全文，畅谈感受

1、齐读最后一段。

2、再说说对“难以忘怀”的理解，并说说，读了“香港夜色”，最让自己“难以忘怀”的是什么?

五、巩固识字，指导书写

1、卡片抽读，巩固字音。

2、交流记字方法。

3、提出掌握有困难的字，互相介绍写字体会。再由老师在黑板上范写指导。

4、学生练习写生字，师巡视指导。

六、联系生活，拓展延伸

1、尽量用上文中的好词佳句，夸夸自己家乡的美景。

2、当一当小解说员，把自己知道的香港介绍给家人。