二年级语文课教案模板
作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的二年级语文课教案模板,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
二年级语文课教案模板1教学要求:
1.学习课文,了解松鼠尾巴的特点和多种用处,初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。
2.学会本课生字新词,在老师指导下练习查字典,从字典中给词语中的词素选取合适的义项,并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语:收拢、跳跃、无影无踪、顶用。
3.进行句子比较,初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。
4.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4小节。
教学重点:
抓住对词语的训练,加深对课文的理解。
教学难点:
照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语,理解词语的意思。
教学突破口:
通过阅读二、三、四小节,分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。
教具准备:
课文朗读录音、松鼠标本等。
教学时间:
3课时
第一课时
课时要点:
1.扫除字词障碍,熟悉课文。
2.学习理解词语的一般方法。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
1.启发谈话:
小朋友,二年级时,我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》,还记得小壁虎向谁借尾巴吗?小壁虎后来借到尾巴了吗?它为什么没借到尾巴?
2.出示松鼠标本,启发说说:
这是什么?松鼠的尾巴怎么样?
[板书:毛茸茸]
(解释意思:毛细软,又多又密的样子)
松鼠的尾巴有什么用呢?下面,我们就一起来学习课文。
[出示课题]
二、初读课文,整体感知。
1.边听课文朗读录音,边思考:
松鼠尾巴有哪些用处?
2.自习课文,要求:
1)自学生字,读准音、认清形
2)划出课文中的新词,读一读,然后按“课堂练习”-2的要求,照样子查字典理解下面4个词语的意思:
收拢跳跃无影无踪顶用
3)自由读通课文
4)想一想:
读了课文,自己有哪些疑问?
三、检查自习效果
1.指名读课文,注意正音
2.组织交流自学生字新词情况,随机指导查字典理解词语的方法(注意借助于“课堂练习”-2的例题)
3.组织交流“课堂练习”
4.组织提出自习中遇到的疑问
四、导读课文第一节
1.指名朗读,启发思考并说说:
小松鼠的尾巴有什么特点?(毛茸茸、大)[板书]
去掉“毛茸茸”,读读句子,与原句有什么不同?(注意引导通过比较句子,初步认识概括写和具体写的区别)
2.齐读第一节,要突出“毛茸茸”这个特点。
3.小结过渡:
小松鼠的尾巴毛茸茸的,非常惹人喜爱,可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩!只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧!
五、布置作业
1.抄写本课的生字词语“课堂练习”
2.正确流利地朗读课文。
第二课时
课时要点:
学习课文重点部分,了解松鼠尾巴的几种用途。
教学过程:
一、复习检查
1.抽读字词
2.分小节指名读课文
3.指名说说:
课文第一节主要写了什么?
二、继续学习
[一]学习课文第二节
1.指名读第二节,启发说说:
读了这一节,你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处?[板书:当笤帚]是什么?作者是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的?
2.结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文(注意随机点拨引导):
“摊开”是什么意思?说明什么?
“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思?
松鼠妈妈为什么“说完就出去了”?
3.指导朗读。
4.继续引导:
为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时,用上“找遍全身、最后发现”这些词语?
为什么说小松鼠的尾巴是的笤帚?
5.引导归纳第二小节的意思,并齐读第二节。
6.小结过渡(略)。
[二]学习课文第三节
1.以学习小组为单位,仿照学习第二下节的方法,自学第三节。
提示:
可以采用读读、问问、议议等方法来学习。
2.组织交流小组学习的情况。
提示:可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨:
“跳跃”是什么意思?黄鼠狼为什么要爬上树?
“紧追不舍”是什么意思?松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的?
“安全”是什么意思?小松鼠为什么能安全地落到地上?(注意引导比较下面的句子[出示],继续认识概括写和具体写的区别)
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“无影无踪”是什么意思?为什么小松鼠能逃得无影无踪呢?
这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用?[板书:当降落伞]
3. 小结(略)
4.组织朗读(略)
5.背诵课文第三节
1)指导背诵(略)
2)自由练习。
3)指名背诵。
三、布置作业
1.朗读课文
2.背熟第三节。
第三课时
课时要点:
1.学习课文第四节;
2.练习用一段话说说松鼠尾巴的作用;
3.练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。
教学过程:
一、复习检查
1.指名朗读课文
2.指名背诵第三节
3.指名说说:课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用?
二、继续学习
[一]学习第四节
1.指名读第四节
2.引导:
这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场?
外边寒风呼呼地刮着,为什么小松鼠却感到很暖和?
3.引导归纳第四节节意(略)
4.组织齐读第四节
5.组织背诵第四节(注意指导)。< ……此处隐藏1181个字……而迎上去呢?野兔的巧计是什么?交流:因为野兔的速度没有老鹰的快野兔装死骗过了老鹰
五、悟理
说说从野兔身上学到了什么交流:要有勇气,有智慧总结弱小的野兔借着自己的智慧和勇气战胜了凶猛的老鹰!板书:31野兔野兔————————老鹰跳、躲、迎、跳俯冲......抓掐死(四脚朝天)躺扇动......打打死弹、踢猛扑......啄啄瞎
二年级语文课教案模板5教学目标:
1、能借助汉语拼音正确认读“割、坑、绕、防、异、俯、敏、捷、躺、栽”10个生字;积累“不料、盘旋、俯冲、敏捷、扇动、四脚朝天、扑棱、巧计”8个词语。书写并记忆4个生字。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能背诵课文最后一节。能正确划出课文中描写野兔的句子,说说野兔怎样用巧计战胜老鹰。
3、感受动物之间搏斗的惊险,体会以弱胜强。
教学重点:
1、在语言环境中认识字词。
2、说一说野兔怎样用巧计战胜老鹰。
教具准备:
野兔图、老鹰图、生字卡片、课文录音、录音机、野地的图片
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、今天,老师为大家带来两个小动物,它们是——教师出示“野兔”、“老鹰”图。(学生有可能会说是兔子,那么师就可借机说说野兔和家兔的区别,强调野兔的生存能力更强)
2、谁能用“怎么样的野兔”、“怎么样的老鹰”来向大家介绍一下这两个小动物?(生自由回答,师板书:弱小的野兔凶猛的老鹰)
3、那么当野兔遭遇老鹰时,会发生什么事呢?(凶猛的老鹰会伤害弱小的野兔)
4、不过,今天老师要带你们认识一只不平凡的野兔,看看在它身上又会发生什么样的事?(板:31、野兔)指名读、齐读。
(课文的导入从直观教具入手,更能让学生感受到野兔的弱小,老鹰的凶猛。同时教师又巧妙地将学生感受外化,训练学生用词的准确性。最后,教师话锋一转,留下悬念,顺理成章地引出了下文。)
二、整体感知,学习生字。
1、打开书,轻声读课文,注意将课文读正确,尤其要读准生字的字音。指名逐段读,注意正音:趴在、扇动(“扇”作动词时读第一声)、扑棱(它有两个读音,作动词时为抖动或张开的意思读轻声,作象声词时读第一声)、栽倒。
2、学习生字“栽”:A、“栽”是由三部分组成,十个木头加兵器。B、组词(在组词中让学生了解它的两个基本含义:栽种、摔倒)
(在低年级教学中培养学生正确朗读的习惯十分重要,不可忽视。教师在进行指导时,应特别注意培养学生读好多音字、轻声、儿化等,帮助他们读准课文,进而更好地理解课文。)
三、抓住重点,学习课文。
1、重点学习第3、4小节。
(1)当文中这只弱小的野兔遇到凶猛的老鹰时,它是怎样做的?请以小组为单位,用直线划出有关的句子。用曲线划出老鹰向野兔进攻的句子。
(2)反馈交流。
(3)随机学习生字:
“敏捷”:A、正音“敏”。B、书空“捷”的右半部分。C、谁来学做文中的野兔也来敏捷地一跳躲开了?(师小节:对,就是迅速而机灵地一跳)
(4)听了同学的朗读,你能用()的野兔,()的老鹰来介绍一下文中的小动物?(生回答机敏的野兔,凶猛的老鹰)
(5)说得真好,那么你们是从哪些句子体会出野兔的机敏,老鹰的凶猛?请你们在小组中分角色再读读品品,关键词可以用圆圈圈出。
(6)哪组同学能通过朗读读出野兔的机敏,老鹰的凶猛?指名读。自愿读。
抓关键词:
老鹰“盘旋、斜着身体、俯冲、张开了、盯住、扇动、打、猛扑、啄、扑棱、栽倒”
野兔“敏捷地一跳、迎着老鹰跳、跳得比老鹰还高,四脚朝天地躺在地上,弹出后腿、重重地踢、一连几下”
(注:这些关键词是通过学生的朗读表现出来的,不必单独交流)
(7)男女生合作读。
(8)小朋友读得真棒,你们愿意把自己当成文中的野兔和老鹰,把这段精彩的故事来演一演吗?在小组中准备一下。
(9)看了他们的表演你们有什么疑惑吗?
A、当老鹰张开爪子去抓野兔时,它为什么不逃走,反而跳得比老鹰还高?
B、为什么在老鹰扇动翅膀打向野兔后它要一动不动地躺在地上呢?
(以上教学环节概括起来地说有两个教学任务:1、通过朗读、表演来感受动物之间惊险地搏斗,野兔的机敏,老鹰的凶猛。2、留下疑问,启发学生进一步地思考,为下面的教学做好铺垫。)
学习第1节。
(1)以上两个问题我们不急于回答,请你们再读读课文,尤其注意读读第一小节,也许它能给你们带来些启示。
(2)指名读。
(3)学习生字:
“割”:抓住字形(竖出头,书空)
“坑”:注意读音(后鼻音)
“绕”:换部首组词。
“防”:出示“防备”找近义词。
(4)指名说说以上两个问题,师给予评价。
(然后出示“野地”图,让学生了解野地就是野外的荒地,是空旷的,无处可躲的。鹰每小时可飞行300公里,而兔子奔跑的速度则为每小时60 ——70公里,所以这只身手敏捷的兔子早已知道无法逃出鹰的魔爪,只有与老鹰就地对抗置它于死地,才能使自己脱身。兔子的办法真可谓是巧计啊!)(板:用巧计战胜)
(5)这真是一只不平凡的兔子,难怪作者说:“眼前出现了奇异的景象。”(学生字“异”)
(第一小节的所带给我们信息是多方面的,从不同的角度去欣赏它就会品出不同的滋味。学生通过对两个问题的解答说出自己的理解,这样不仅提高了他们的理解力,还提高了他们的口头表达力。最后师的小结起到了画龙点睛的作用,帮助学生理解野兔办法的巧。)
四、总结课文。
1、这个小故事给你带来了什么启示呢?
(师总结:在一定的条件下,只要方法运用得当,弱者也能战胜强者。)
2、齐读全文。
五、巩固生字,指导背诵。
1、组词:割( )俯( )放( )异( )
害( )府( )防( )导( )
2、指导朗读。
出示填空:
忽然野兔________,________。那只老鹰________,________。
突然,野兔________________,________,一连几下,________________,
________,________。原来,________________。
根据填空师生合作读、同桌合作读。
根据填空试背。
(由于儿童的记忆仓库里还未形成牢固的链条,需老师在背诵时稍加引导,使他们将前后的环节连接起来,有顺序地背下去。本课的最后一小节须背诵,教师应在课堂中引导学生理清背诵的思路,帮助他们将课文轻松记住。)
课堂板书:
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