语文树教案15篇
作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的语文树教案,希望对大家有所帮助。
语文树教案1教学目标:
1、引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。
2、通过“木”字旁的字,引导学生运用形声字的规律自主识字。
3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、流利,并能背诵儿歌。了解不同树的特点。
教学重点:
1、学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。
2、将课文读正确,读流利。
教学难点:
引导学生发现形声字的识字规律并运用。
教具:
课件
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题。
1、猜谜语,同学们认识了哪些树呢?
2、每一种树木各有特点,有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》,今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题,齐读课题。
二、借助拼音,读通儿歌。
过渡语:儿歌中有好多树木,你们想认识它们吗?
1、借助拼音自由读,读准字音。
学生自由读文。
2、 检查读文。
(1)儿歌有几句?
(2)指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。
三、读通儿歌,认识生字。
过渡语:儿歌中的树木太多了,我们给它们点点名,看看都到齐了没有?
1、认识各种树木的名称。
(1)借助图片认识词语。老师出示树木图片,学生认读树木名称。
(2)认读树木的名称。
梧桐枫树松树柏树
桦树金桂水杉银杏
带拼音认读。去掉拼音认读。
在游戏中认读生字。老师读出树木的名字,学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。
(3)认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。
过渡语:有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来,你们认识他们吗?
梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦
①你能给它们找个好朋友吗?开火车认读并组词。
②仔细观察这些字,你们有什么发现?学生交流:都有木字旁。
③你们发现了字形里的秘密,再读一读,你还有什么发现?
学生交流:梧、桐、枫,我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。教师小结:左边木字旁表示它们都是树木,表示形旁,右边的字提示了它们的读音,表示声旁,像这样的字,我们把它们叫形声字。
④我们可以利用形声字的规律,认识更多的生字。猜猜它们都是什么树?
椰树、石榴、橡树、樟树、棕树
2、学习掌、耐、守、银、化、装、疆
(1)借助拼音认读。
(2)去掉拼音认读。
(3)去掉拼音指名认读生字,开火车读,全班齐读。
(4)你有什么方法记住这些字?学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变:左边的一把弓是用来丈量右边的田地,田地与田地之间要有界限,横就表示它们的界限。)
四、指导朗读,背诵儿歌
1、去掉拼音,再读儿歌,巩固识字。
2、指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节,你有什么发现?最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。
3、师生合作读。
接读小游戏。(我读杨树,同学们接读高……)同桌接读,男女生接读。打乱顺序读。
问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏,大家在接读中能快速将树木特点接上,下面我们来玩个“问读”游戏,记住树名(什么树叶像手掌?梧桐树叶像手掌)
4、合作背诵。(打节拍试背,男女生比赛背、齐背儿歌)
五、课堂小结。
这一节课,我们不仅认识了11种树木,还认识了很多生字,学会了一种新的识字方法——形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时,记得使用这种识字方法。
六、板书设计。
树之歌
梧桐枫柏杉松棉桦
形旁—形声字—声旁
掌耐守银化装疆
语文树教案2教学要求:
1、认识本课生字11个(昌、辩、驳、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、锯),积累词语10个(南昌、善于、辩驳、邀请、做客、庭院、槐树、狂风、囚禁、吉利)。
2、能正确朗读课文。
3、了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳,帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。
教学重点难点:
了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳,帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。
教学过程:
一、揭题释题。
1、出示课题:36徐童保树(齐读)
2、徐童是谁?
3、出示第一节:东汉末年,南昌有个姓徐的儿童,聪明伶俐,善于辩驳,大家很喜欢他。(指名读)
4、今天,我们学的课文中,徐童正是凭着自己的聪明伶俐,善于辩驳,保住了一棵大槐树。
5、(出示投影)瞧,这座庭院里的这棵槐树长得更是茂盛。(出示句子:这树挂满了墨绿色的叶子,就像一把巨大的华盖,夏日遮掉骄阳,冬天挡住狂风。)(齐读)
6、就是这样一棵树却要被除掉,你觉得可惜吗?课文中用了反问的句式,更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子:而您却要除掉它,这不是太可惜吗?)(指名赛读)
7、这里的您是谁?
8、过渡:郭林宗老先生为什么要除掉这么好的一棵槐树?徐童又是怎样保住它的呢?
二、初步感知课文,学习生字。
1、接龙读课文(读通读准)
2、学习生字新词:南昌辩驳邀请庭院槐树囚禁华盖一本正经锯
(1)指名小老师领读。
(2)交流学法。
(3)齐读所有词语。
(4)小老师带读卡后词语。
三、重点学习三、四节。
1、郭林宗老先生为什么要除树?
2、原来,他这一举动是与看到的一个字谜有关。(出示字谜1)(指名读)
3、谜底是——(板:困)出示句子:你想,木在口中,不是一个困字吗?谁愿生活在困境之中呢?(指名读,小朋友,你们发现吗,其实这两句都是反问句,谁能把它改成陈述句?对了,齐读。用反问句是为了更加肯定,起到强调作用。)
4、师:郭老正是这么想的,所以他要砍树。其实,这是一种无稽之谈,根本没有科学依据,这是一种迷信做法。但在当时,徐童能不能这么说?为什么?(老先生,客人)
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鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:________________________________________________________________________
学生静悟,对着灯火说己的心里话。
第二课时
一、演一演
1.小组分角色表演故事,进行,评出最佳演员。
2.鸟儿明年还会来吗?续编故事。
二、写一写
1.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。
2.大家交流,。
板书设计:
去年的树
树与鸟儿相约
鸟儿寻找树
信守诺言珍惜友情
教学反思:
《去年的树》是一感人至深的童话故事,用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这课文的教学设计中,我确立了两个重要教学目标:
1、正确有感情地朗读课文。
2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊,初步体会到诚信的可贵。
在教学中,把学生带入文本,带入作者的心灵,为了更好地体会每一个角色的情感,引导学生有感情地朗读是非常必要的.因此,我首先让学生走进课文中的种种角色,体会每一个角色的感情.让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气,让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟寻找时的焦急与艰辛,越来越明朗。这样,渐渐地,孩子们走近了这对形影不离的好朋友,把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读,让学生感悟语言,学生从读中能有所感悟,懂得友情的珍贵。
语文树教案15教学目标:
1、会认“梧、桐、枫”等15个生字,会写“杨、壮” 2个字。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。(教学重点)
3、通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。(教学难点)
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课,认识树木,学习树名
1、树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见。你认识身边的哪些树呢?(指名说)今天,老师和大家一起学习识字2《树之歌》,去认识更多的树木,并了解它们的特点。(板书课题,齐读课题)
2、师:老师给大家带来了一些树的图片,你认识吗?请快速说出它们的名字。贴树木图片,学生看图说树名(贴树名),学生读树名。
3、师:这些树名里,藏着我们今天要认识的8个生字呢。你们认识了吗?大声读出来。
①(课件出示)仔细观察字形,从这些生字中你发现了什么?(都是“木字旁”的字,且都是形声字。左边的“木字旁”表示与树木有关,右边的字提示它们的读音。)
②拓展树名,用学到的识字方法,猜树名。(课件出示树木图片)(榆树、橡树、楠树、棕树、石榴)
③生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字?
二、听读课文,学习生字
师:请同学们轻轻地打开书,我们要到课文里去找找,这些树木都有什么特点?
1、听读课文,请听准你不认识的生字读音。(播放课文范读)
2、自由读课文,要读准生字的读音。
3、出示第二组生字:掌、装、耐、守、疆、银、化。
①借助拼音读一读,想一想用什么好办法记住这些生字?
师:谁来和大家说说你是怎样记住这些字的?
②全班交流,汇报方法。如“掌”,说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。(提示注意平舌音、翘舌音和整体认读音节)
4、老师把我们刚刚学完的15个生字朋友,放到了词语中,你们能读准确吗?指名读、齐读。(课件出示词语)
梧桐手掌枫树松柏
服装桦树边疆银杏
水杉化石桂花耐心守卫
三、再读课文,了解树木特点
1、师:同学们的识字方法可真多,认识了15个生字朋友。它们现在跑到课文中了,看看你们还能快速地认出他们吗?
2、自读儿歌,数一数,儿歌中共有几句话?学生自读。
3、师:儿歌共有几句话?(4句)指名分句读,思考:每种树木都有什么特点?指名读全文。
4、指名汇报每种树木的特点(贴特点)(课件出示图片)
(1)杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。(指名读)梧桐树叶像手掌。(贴梧桐树叶图片)借助比喻句理解梧桐树叶的形状。你还知道什么树叶的形状比较明显(贴银杏树叶图片),用一个比喻句说出它的特点。(指名读)
(2)枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,借助古诗“霜叶红于二月花”来理解。(指名读)松柏四季披绿装。借助拟人修辞,体会松柏四季常青的特点,赞美松柏耐寒的特点。(指名读)
(3)通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点,感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点,对对子,如“喜暖”对“耐寒”,“在南方”对“守北疆”,感受句子的工整对仗。
(4)引导学生交流生活中对这些树木的印象,聊聊松树、柏树的四季常青,松树的松子,银杏树的白果,桂花的香味等。教师补充资料了解植物中的“活化石”。
5、练习朗读
(1)接读:我读树名,你们说出树的特点。如,师读:“杨树”,生接读“高”。
(2)问读:下面我们来玩个“问读”游戏,记住树名。(如:什么树高?什么树壮?什么树叶像手掌?)
6、模仿与运用
师:你们想不想自己来介绍介绍树木,编一句儿歌?可以说说树枝、树叶的形状,可以说说树木的习性,也可以说说花开的样子、香味。(出示图片,学生介绍)(如,泡桐粗,柳树垂,紫薇无皮)
四、写字
师:我们学习了生字,读熟了课文。接下来,我们要写2个字。
1、(课件出示)要写的“杨、壮”2个字。
2、观察字形结构,你发现了什么?
3、说说关键笔画,以及每一笔在田字格中的位置。
4、教师范写,学生边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法,“杨”右边的横折折折钩一笔写成,“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺,第一笔是点不是竖,遵循从左到右,从上到下的原则。提醒右边是士字,下面一横短。
5、学生练写。写完以后与前面的范例比对一下,看看哪写得好,哪要修改。提醒写字姿势,提醒学生做到:一看,看清字形;二记,记清间架结构;三默,回忆书写规则。
6、比一比,评一评。展示2、3名同学的字,指名点评,并及时修改,再练写一、两个。
五、指导背诵
师:这首儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征,你们想不想给它背下来,储存在自己的大脑中?你有没有背诵的好方法?(指名说)练习背,指名背,齐背。
六、布置作业
1、上网查查更多树木的图片和特点。
2、搜集与树木有关的语句,并抄写在积累本上。
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