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小学语文教案

时间:2024-08-13 10:15:31
小学语文教案(汇编15篇)

小学语文教案(汇编15篇)

作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心整理的小学语文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文教案1

↘ 谈话导入,揭示课题

1.谈话导入。同学们,在你生病的时候,是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢?(学生回答)可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候,却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢?学习了这篇课文,我们一定会找到答案。

2.板书课题。

↘ 自读课文,感知内容

1.各自用喜欢的方式读读课文,把课文读通,遇到注音的字多读几遍。

2.开火车检查注音的生词。

3.再读课文,画出描写母亲语言和心理的句子,想一想母亲的感情变化过程。

↘ 研读探究,体会母爱

1.全班讨论。从描写母亲语言和心理的句子中,你体会到母亲怎样的感情,读一读这些句子,读出这种情感。其主要为:(1)鼓起勇气,劝说儿子独自看病,有意让儿子锻炼;(2)仁慈的母爱是她心软;(3)后悔;(4)看着儿子学会看病,勇气再起。

2.小组合作,互相读读自己最感动的句子或自然段。

3.全班赛读。小组代表将自己最感动的地方读给大家听,互相比一比,评一评。

↘ 角色朗读,感受母爱

1.指名分角色朗读课文。

2.同桌分角色朗读课文。

↘ 倾诉体会,升华情感

1.说说读后的体会。读了课文,请选择一个合适的对象,把你想要说的话说出来:(1)文中的母亲;(2)文中的儿子;(3)自己的父母;(4)自己的同学或小伙伴等。

2.写一写。将自己学了课文后的体会,用最简洁的话写下来,张贴在班级的黑板报或中队园地上。

小学语文教案2

比较识字就是把相近或相关的汉字放在一起认,进行区别,找出不同的地方,加强记忆。比较识字是减少错别字的有效措施。

义务教育课程标准实验教科书第一册要求学生会认常用汉字400个,会写其中的100个汉字,在这些常用汉字中,有许多形近字,也有许多同音字、音近字、多音字,这就使“比较”在识字教学中成了必不可少的教学手段,比较的方法有多种多样,在教学中,要根据实际情况,具体分析,灵活选择比较的方法,把握比较的时机,就能达到事半功倍的效果。

一、换偏旁比较法

像一年级教材中的“她”与“他”“地”;“把”、“吧”;“砍”、“次”等这样外形相似,形旁不同的字,在汉字中有很多,换偏旁比较便成了最好的方法。学生在学习“往”时,就会与“住”进行比较。让学生找出字形之间的异同,学习起来就比较容易多了。在做练习时,可以设计用“加偏旁、组字、再组词。”这样的练习进行比较。

二、分析字义比较法

在教学中,根据学生的年龄特点,引导学生作仔细的观察后,进行理性的分析和比较。如“渴”和“喝”,人渴的时候要喝水,所以渴是三点水,喝水要用“口”,所以喝是口字旁。

三、换一换比较法。

学“天” 把“无” 的“竖弯钩”换成“捺”就成了“天”;学“手”把“毛”的“竖弯钩”变成“竖钩”就变成了“手”;像这样的生字与熟字进行比较,学生提到熟字时,我们当老师的一定要多加指导,千万不能走过场。

四、加一加、减一减比较法。

学了“灭”回忆“火”加一横就是“灭”;学了“卜”回忆“下”减一横就是“下”。

五、儿歌辨字、识字法。

学习“目”字,可与“日”字相比较,太阳只有一个,所以“日”里只有一横;眼睛有两只,所以,“目”里有两横。

学习“入”字时,由于前面学过“八、人”字,学生便会主动与“八、人”进行比较,学生编了这样一句儿歌,很形象:“撇在捺上压是个‘人’,大人的人;捺在撇上压是个‘入’,出入的入;撇捺分开就是‘八’,八个的八。”还可以用手势把这三个字分别演出来,这样很轻松地分清了“入、八、人”的形和义。

“休”与“体”容易相混,教师说:“一个人倚在木头旁休息,请注意休息的休右边是个木。”

小学语文教案3

教学目标:

一、知识能力:

1、学会3个生字。能正确读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇

2、理解内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。选择自己感受最深的部分背下来。

4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

二、过程方法:

1、读通课文,学习生字新词,理解课文大意。

2、提出问题,解决问题。

3、思维拓展,深化主题。

4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

三、情感、态度、价值观:

1、能有感情地朗读课文。

2、感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

教学过程:

第一课时

一、课题导入,激发兴趣。

1、齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。)

2、这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)

3、介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为鸟的天堂。)

4、今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

二、自由读课文,掌握生字新词。

1、用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通课文。

2、画出不理解的词语。借助工具书解决。

三、检查自学情况。

1、读准字音。

投影出示练习:选择带点字的正确读音。

波浪(bōpō)缝(fèngféng)隙一簇簇(cùzú)乐曲(yuèlè)

兴奋(xīngxìng)应接不暇(yīngyìng)泊(bópō)了片刻

2、读生字。重点指导:

梢:形声字,与稍、捎区分。

暇:左边是日,注意与瑕区分。

3、说说自己理解与不理解的词语。

四、理清文章的脉络。

1、默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有 ……此处隐藏26811个字……现?

(第1题:一般地说,冬眠是动物在漫长的严冬,在不容易找到食物的季节中,减少体力消耗的一种自然现象。冬眠的主要原因是低温。

第2题:睡眠的原因不是低温,因此,冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低温促成的。如果你在七月把动物放进冰箱里,它也会冬眠的,要知道,七月可是夏季。相反,就算是冬季,你把动物放到暖和的地方,也不会冬眠的。所以说,冬眠和一年四季扯不上关系。

第3题:气温在十五摄氏度时,刺猬的胃口还很好;气温降到十二摄氏度时,刺猬用多吃东西来保持体温;气温降到七摄氏度时,刺猬进入冬眠。以后,每隔两、三周醒来一次进食,小便;直到第二年三月,作者把刺猬放到比较温暖的车房里,阳光照射到它身上时才醒过来,结束冬眠。)

4、依据讨论和解答,按课文填空(“思考·练习”第3题)。最后议一议:按这样的顺序介绍刺猬冬眠有什么好处。

(好处是清楚地突出了“低温是促成冬眠的主要原因”这一科学道理。)

(二)做词语练习(在时间允许的情况下可选做)。

1、课文中有两句话,分别用了“即使”和“如故”两个词。按照你的理解,换上意思相同的词语,句子的意思不变,你看换什么词语合适?

①刺猬睡得真甜,我拿走细刨花,它也没有反应,我相信,即使把它拎起来,它也不会醒,至少不会立刻醒。

(就算)

②第三周开始,我检查竹篮,一切状况如故。

(照旧、依旧、跟原来一样)

2、区分近义词:

课文使用了“测量、测验”和“减少、减弱”两组近义词,找出它们的原句,看看测量什么,测验什么,减少什么,减弱什么,这几个词在近义范围内相互代替使用可不可以。

测量刺猬体温(用尺子、容器、温度计等量具确定长度、体积、温度等数值。)

测验刺猬冬眠(用仪器或其他办法检查验证成绩、状况,如测验数学,技术测验等。)

减少体力消耗(从数量上减去一部分。)

减弱生理机能(从气势、力量上变弱了。)

3、课文写刺猬冬眠,为什么用不同的“睡”形容?说一说。

大睡(睡得时间较长)

沉沉入睡(睡得深沉)

进入梦乡(睡得很熟)

睡得真甜(睡得很香)

(都是为了表现刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的词语,是为了避免用词上的重复。)

4、试说一句话,用上其中一个形容睡的词语,再用其他形容睡的词语替换,看看可不可以。

5、为了说明刺猬在冬眠时生理机能减弱,作者用了数字的比较和变化的方法,增强了说服力。

①清醒时每分钟呼吸约五十次

冬眠时每分钟呼吸至少八次

有时只呼吸一次

最少一连几分钟不呼吸

清醒时和冬眠时每分钟的呼吸次数比较之下,有力地说明冬眠时,生理机能大大减弱了。

②从低到高层层进展,也可以用“甚至”突出:

今年夏天气温比往年都高:摄氏三十五六度,三十七八度,突破四十度。

连起来说完整的句子,用上“甚至”。

6、朗读课文。

(三)总结课文。

“冬眠”一课的学习告一段落。大家一定联想到自己知道的有冬眠习性的动物,说一说有哪些(学生可以发言列举)。可惜我们没有认真接触它们、观察研究它们,这不要紧。今天我们读了“冬眠”,应该受到启发。它的作者——德国的霍斯特·斯特恩生动地介绍了动物冬眠的科学知识,特别有趣地描述了刺猬冬眠的全过程。不仅了解了刺猬冬眠的特点,还感受到作者认真观察、善于观察事物的科学态度,也了解到作者按事物发展的先后顺序介绍事物的写作特点。希望同学们不断地向作者学习。

小学语文教案15

教学目标:

1、认识本文的9个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文,参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2、通过有感情地朗读课文,抓住莫高窟的特点。学生自主搜集与莫高窟有关的资料和图片,加深对莫高窟超建筑和绘画艺术的了解。

3、通过朗读感悟莫高窟的塑像和壁画的神奇瑰丽,激发对祖国悠久文明的敬仰之情。

教学重点:

识字与写字,有感情地朗读课文。

教学难点:

把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点,激发对祖国悠久文明的敬仰之情。

教学准备:

有关莫高窟的一些资料和图片。

第一课时

一、激情导入:

1、考一考大家,我国著名的三大石窟分别是什么?

2、其中最负盛名的就是敦煌的莫高窟,你们想不想去了解欣赏这座伟大的艺术宝库呢?

板书课题,学生读题,认读识记生字“莫、窟”。

二、初读课文,认识生字:

1、轻声读课文,边读边标出自然段序号和自己不认识的生字。

2、遇到生字有什么好的办法来解决呢?

问、查、拼……

3、出示生字,自主选择不认识的字来记忆。

4、评议,正音。

5、猜字游戏,检查识字情况。

三、再读课文,整体感知:

1、自读课文,做到“不加一字,不减一字,不倒一字,不误一字”。

2、同桌合作学习,互相检查。

3、课文主要介绍了什么?你有什么问题?

四、练习写字:

1、出示要写的8个字,认真观察并汇报:你发现了什么?

2、重点指导“尊、亭、衫”等字。

3、练习写字,要求正确、美观,注意写钢笔字的要求。

4、让学生上台范写。

五、课堂小结:

你对莫高窟有什么样的印象呢?究竟莫高窟的建筑和绘画有什么特点呢,我们下节课再来学习。

六、作业设计:

有感情地朗读课文。

选择合适的方式搜集一些有关莫高窟的图片等资料。

第二课时

一、巩固识字:

1、开火车复习生字。

2、9个小组进行比赛,认读本课生字,计算时间。

二、精读课文、理解内容:

1、快速读课文,想想:哪些自然段描绘了这些精美的塑像和壁画?

2、三、四自然段中哪些句子描写最生动?哪些词用得好? 找出来。

3、指名读课文,其他同学闭目想象,说一说你想到了什么。

4、出示相关图片,欣赏莫高窟的塑像和壁画。

5、读一读自己喜欢的句段。

三、拓展延伸,加深理解:

1、展示自己的搜集的莫高窟的资料和图片。

互相介绍交流。

2、学习了课文 ,听了介绍,你有什么想法?

四、语文实践活动:

1、任选一题:

①为莫高窟设计一两句广告语。

②设计一段导游词来介绍莫高窟。

六、作业设计:

1、贴收集到的资料。

2、了解我国其他的文化古迹。办一期手抄报。

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