有趣的生物共栖现象教案

有趣的生物共栖现象教案

作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的有趣的生物共栖现象教案，希望对大家有所帮助。

有趣的生物共栖现象教案1

【教学目的】

１、认识本课7个生字。能联系上下文理解朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图等词语的意思。

２、能正确朗读课文。

３、了解生物共栖现象及其产生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。

【教师准备】

生字词卡片或小黑板、投影片,并适当搜集相关图文资料。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、导入

１、检查字词预习情况。其中强化共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙等词语的认读,理解词语的基本意思。

２、导人阅读探究的谈话:（指板书）今天我们学习《有趣的生物共栖现象》这篇课文。从刚才的检查可以看出,同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗?

二、引导把握全文,交流阅读体验

１、什么是共栖课文说的是有趣的生物共栖现象,那么说了哪儿种生物共栖现。象呢?同学们自己迅速地看全文,再在小组里讨论一下。反馈。

（⑴ 犀牛黑色小鸟〈犀牛鸟〉；⑵ 鳝鱼燕千鸟〈牙签鸟〉；⑶ 金黄鼠百舌鸟。）

２、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生交流,教师巡视,搜集反馈信息,调控教学过程。

三、阅读体验,点拔难点,突出重点

１、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象,把它读其他学生昕,再说说它们为什么能共同生活在一起。（学生自发起来读自己最感兴趣的内容,并简要说说自己的感受。教师给予激励性评价,同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导,并适当板书。）

２、自主朗读,巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落,再练习读一读。（教师巡视）

３、组织深入理解、探究。

⑴ 同学们,你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下:你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗?先互相说说,交流一下。（教师巡视,搜集信息,以便调控下一步的教学。）

⑵ 反馈、点拨。根据学生的发言适当点拨,最后教师自己也可以简单列举几种其他的生物共栖现象。

⑶ 通过今天的课,同学们想想,这些生物共栖现象说明了什么?（生物世界是有联系的整体,它们相互依存。）

板书设计：

14、有趣的生物共栖现象

凶猛强大的巨兽

朝夕与共，和睦相处（互惠互利）

弱小无比的小雀

有趣的生物共栖现象教案2

《有趣的生物共栖现象》一课是九年义务教育第八册的一篇略读课文，主要讲生物界一些有趣生物互惠共栖的事情。

本课教学目的及重点是让学生了解生物界这一有趣的现象及生物共栖的原因，激发学生热爱科学的兴趣。

由于这篇课文是一篇略读课文且内容浅显，因此设计教学时以自学为主，让学生利用学过的方法进行自学，有困难的同学可合作学习达到学习的目的。为了激发学习兴趣，我首先抓住题目引导学生自己提出问题。如谁与谁共栖，有那些有趣的现象，共栖的原因等，然后让学生通过已掌握的学习方法进行自学，从文中找到答案。当所有的问题解决以后，什么是共栖这个问题就迎刃而解了。为拓展学生的知识视野，我鼓励学生查阅书籍或上网搜集其它生物共栖的现象的资料，进一步激发学习兴趣和探索自然科学的兴趣。最后一个环节进行人文教育，让学生通过学文后说说你最想说的一句话，引发学生热爱自然，热爱生命的情感。

这一课的设计力求体现自主探究，合作学习的思想以及激发积极阅读课外书籍的兴趣，使学生在积极主动的探索中获得知识和情感体验。

教学设计

教学目标

了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清生物共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。

教学重点

了解课文讲述的三种共栖现象，弄清它们共栖的原因。

教学难点

理解什么是共栖。

课前准备

熟读课文，搜集其他生物共栖的资料。

教学时间 一课时

教学过程

教师引导学生活动设计说明

1. 导入 新课

2. 板书质疑

3. 激发自主探究的兴趣 学生根据课题提出问题

例：什么是共栖，谁与谁共栖，有哪些有趣的现象，共栖的原因等。 从题目入手总领文章主要内容

1. 自读课文解决问题

（1） 运用学过的方法读懂课文

（2） 以表格式进行摘录

（3） 自己不能解决的问题在小组内讨论

2．交流学习情况

3．回答什么是共栖 学生自学，解决刚才提出的问题，并按要求做笔记 。

引导学生通过所填表格总结并发言。

生物共栖指不同物种间互惠共生的现象。

了解学习情况，并做适时指导

达到自读自悟

交流搜集到的资料 学生继续填写表格，进行知识积累 加强学科实践活动，促进学生自主发展。锻炼查阅资料，解决问题的能力 1． 学习了课文，同学们一定深有感触，现在，你最想说的一句话是什么，说给大家听。

2． 把你最想说的那句话写在表格的旁边，并表格贴在读书笔记本上。

学生自由发言，学生做笔记。

意在培养热爱大自然的情感，树立人与动物和平共处的观念。

提醒学生要注重积累。

有趣的生物共栖现象教案3

（一）、导入

1、导言：这节课我们一起到动物世界去看一看动物世界中的有趣现象。

2、播放影片，创设虚拟情景，激趣。

3、揭示课题《有趣的生物共栖现象》解释“共栖”的含义。（媒体展示课题）

（二）、指导阅读

1、引导学生从文题质疑，多媒体显示学生所提的三个主要问题。

2、带着问题阅读全文，了解主要内容

（1）四人一小组开火车读全文，理解全文内容。（学习建议：在听其他同学读时，边听边思考，可在书上批注，做记号，可结合大屏幕上的表格学习相关内容。）

（2）小组交流学习收获。（学习建议：交流时还可提出自己的疑问，如“为什么这些共栖现象有趣？”，在小组中讨论。）

（3）汇报学习情况。（同时播放文本和动物图片）

（三）再读课文，进 ……此处隐藏1039个字……栖的原因和其中包含的“趣”。

1．选择二一四自然段中的任意一段展开学习。

(1)自由读段，画出写明原因的语句反复读一读。

(2)用自己的简洁的语言概括出原因。

2．汇报自学情况。

(1)指名读出你厕的语句，正音、评价。

(2)用自己的语言来概括原因。

第二自然段：犀牛鸟为犀牛啄去身上寄生着的昆虫和蛆卵，还帮它们放哨。

第三自然段：燕千鸟为鳄鱼剔去塞在鲜鱼牙缝里的残渣。

第四自然段：百舌鸟为金黄鼠演唱，金黄鼠替百舌乌照看卵和雏。

五、你还知道哪些生物有共栖现象吗?请举例。

生：地衣是真菌和藻类的共生联合体。

生；白蚁和它肠内的鞭毛虫。

生：寄居蟹和海藻。

六、生物除了共栖现象以外，还有哪些有趣的现象呢?

还有共生、寄居、互利。或个别动物的有趣现象；如大雁飞行排以

字形；大象为什么爱注身上涂呢?鸭于走路一摇一摆……

七、小结。

自然界小充满了奥秘和乐趣，希望同学们努力学习科学知识，在不

久的将来，探索大日然的奥秘，为祖国做贡献。

八、作业。

1．正确、流利地朗读课文。

2．把文小的共柄现象讲给家人听。

3.阅读课外书籍，了解生物的其他知识，生物的其他有趣现象。

板书设计：

30

*

有趣的生物共栖现象

(凶猛强大)

(弱小无比)

犀牛————犀牛乌

共栖{

鳄鱼————燕千鸟(牙签鸟)

金黄鼠———白舌鸟

……

……

探索大自然的奥秘

教学后记：

有趣的生物共栖现象教案6

【教学目的】 １、认识本课7个生字。能联系上下文理解朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图等词语的意思。 ２、能正确朗读课文。 ３、了解生物共栖现象及其产生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。

【教师准备】 生字词卡片或小黑板、投影片,并适当搜集相关图文资料。

【教学时间】 1课时

【教学过程】

一、导入 １、检查字词预习情况。其中强化共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙等词语的认读,理解词语的基本意思。 ２、导人阅读探究的谈话:（指板书）今天我们学习《有趣的生物共栖现象》这篇课文。从刚才的检查可以看出,同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗?

二、引导把握全文,交流阅读体验 １、什么是共栖课文说的是有趣的生物共栖现象,那么说了哪儿种生物共栖现。象呢?同学们自己迅速地看全文,再在小组里讨论一下。反馈（⑴ 犀牛黑色小鸟〈犀牛鸟〉；⑵ 鳝鱼燕千鸟〈牙签鸟〉；⑶ 金黄鼠百舌鸟。） ２、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生交流,教师巡视,搜集反馈信息,调控教学过程。

三、阅读体验,点拔难点,突出重点 １、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象,把它读其他学生昕,再说说它们为什么能共同生活在一起。（学生自发起来读自己最感兴趣的内容,并简要说说自己的感受。教师给予激励性评价,同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导,并适当板书。） ２、自主朗读,巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落,再练习读一读。（教师巡视） ３、组织深入理解、探究。 ⑴ 同学们,你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下:你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗?先互相说说,交流一下。（教师巡视,搜集信息,以便调控下一步的教学。） ⑵ 反馈、点拨。根据学生的发言适当点拨,最后教师自己也可以简单列举几种其他的生物共栖现象。 ⑶ 通过今天的课,同学们想想,这些生物共栖现象说明了什么?（生物世界是有联系的整体,它们相互依存。）板书设计： 14、有趣的生物共栖现象 凶猛强大的巨兽 朝夕与共，和睦相处（互惠互利） 弱小无比的小雀

有趣的生物共栖现象教案7

教学目的：

1、认识本课7个生字。能联系上下文理解"朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图"等词语的意思。

2、能正确朗读课文。

3、了解生物共栖现象及其产生的原因，能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。

教师准备：

生字词卡片或小黑板、投影片，并适当搜集相关图文资料。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入：

1、检查字词预习情况。其中强化"共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙"等词语的认读，理解词语的基本意思。

2、导人阅读探究的谈话：（指板书）今天我们学习《有趣的生物共栖现象》这篇课文。从刚才的检查可以看出，同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗？

二、引导把握全文，交流阅读体验。

1、什么是"共栖"？课文说的是"有趣的生物共栖现象"，那么说了哪儿种生物共栖现。象呢？同学们自己迅速地看全文，再在小组里讨论一下。反馈。

（（1）犀牛"黑色小鸟〈犀牛鸟〉；

（2）鳝鱼"燕千鸟〈牙签鸟〉；

（3）金黄鼠百舌鸟。）

2、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下，组长组织小组的同学一个一个地说（学生交流，教师巡视，搜集反馈信息，调控教学过程。

三、阅读体验，点拔难点，突出重点。

1、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象，把它读其他学生昕，再说说它们为什么能共同生活在一起。（学生自发起来读自己最感兴趣的内容，并简要说说自己的感受。教师给予激励性评价，同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导，并适当板书。）

2、自主朗读，巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落，再练习读一读。（教师巡视。）

3、组织深入理解、探究。

（1）同学们，你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下：你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗？先互相说说，交流一下。（教师巡视，搜集信息，以便调控下一步的教学。）

（2）反馈、点拨。根据学生的发言适当点拨，最后教师自己也可以简单列举几种其他的生物共栖现象。

（3）通过今天的课，同学们想想，这些生物共栖现象说明了什么？（生物世界是有联系的整体，它们相互依存）

板书设计：

14、有趣的生物共栖现象

凶猛强大的巨兽

朝夕与共，和睦相处（互惠互利）

弱小无比的小雀